杨群结婚的当月就怀孕，到县人民医院妇产科得到了确诊。几个月之后临近分娩期，丁华明对杨群说：“真对不住你小人家啦，怀孕，生养，都让你去承当，我不能代替你。”杨群说：“你知道这个，说明你还属于一个有良心的狗日的。所以你应该把所有的工资都归我管，你身上分文不留。”丁华明道：“对呀，我分文不留。如果人家课间买零食，我就坐到地上，向人家拱拱手，说，行行好，行行好，给一点我吧，我实在饿得慌！——我做个那样的叫花子，那才叫一个好呢！人家都知道我的老婆是你，人家一定夸你好，对男将抠门儿，那你一定出名了，是不？”杨群：“去去去，我当然考虑要维护我的声誉，不饿死你。”丁华明：“你怀孕，生养，这个苦是上苍安排你挨的，怨我啊？——告诉你，我最近也受苦了，我必须熬着不做那个事。我还是有自制力的，你应该表扬我奖励我才是。”杨群：“好的，表扬，发奖状。等孩子生下之后，过几个月，我补偿你，看你吃得消不。”丁华明：“好的好的，几个月后补偿我。这件事暂时打住。——我们给我们的宝宝想个名字如何？”杨群：“你急什么急，还不知道是男孩还是女孩呢！”“我们取一个中性化的名字，不管是男孩还是女孩都好用，怎么样？”杨群：“不行，取名字还是要注意性别特点的，对不？——不准你再啰嗦了！”丁华明：“是是是，老婆陛下！”
这样的又过了一些天。忽然一天早晨天刚亮的时候，杨群肚子疼得厉害，并且具有了生理反应：下面流血了。杨群自己也能判断是要生了。正巧，那一天早上，华明有早读课及上午第一、二两节课。那时节，电话还远远没有普及，在这节点打电话请假是不可能的。并且，即使请假了，华明的课也没有人立刻顶上去啊。如果只布置作业给学生做而老师离开课堂，这便成了典型的“混混课”或“空堂课”了。教师顶班上课，正如俗话说的“一个萝卜一个坑”，容不得半点的含混和虚空。没做过教师的人，是很难体会教师的难处的，跟没做过强盗的人很难体会强盗的艰辛一样。当然，无论做什么工作，都各有各的难处，彼此很难理解，很难产生普遍的怜惜和悲悯的情怀。看着杨群显出痛苦状的面容，丁华明真是急得如热锅上的蚂蚁。忽然，他机灵一动，对杨群说：“你先别急，我先到班上，等看到学校某个领导，我请假后，我赶紧去叫你爸爸妈妈来送你上医院，然后我去上完一二两节课后，马上去医院。”杨群点点头，用柔弱的声音说：“没事，你课要照上不误，耽误不得。我现在还疼得不重，我可以走去医院。你上好课后再去医院。”就这样，华明火速骑车赶到了学校，在学校门口遇到了尹校长，向尹校长简单说明了情况。尹校长说：“哦，这可是件大事，你赶快通知人把你爱人送到医院，而后再赶回来上课。要注意，不能骑得太快，要注意安全。赶得上正常上课最好，赶不上的话，后来再补上。——路上安全啊！你快去吧。”
华明向尹校长道了一声“谢谢”，即刻掉转车头向杨群娘家赶去。因为是早读课时间，华明的岳丈岳母才刚刚起身，一听说情况，华明丈人丈母立即放下手里的活儿，朝学校南宿舍那边赶过去。华明的心里这才放下了一颗石头。他立马往学校赶，到学校门口时，离上课只剩下三分半钟。他定了定神，努力调整了自己的心绪，像生活一切如常一般地跨进教室的大门。他一站上讲台，正准备扫视教室的时候，却发现一张字条赫然摆放在讲台上，字迹很大，很清楚。字条上写道：
“丁老师：今天早读课你为什么不来？”
丁华明脑袋里轰的一声，这是哪个学生写的？真是混蛋！老师需要向学生请假不成？这是什么口气，用“你”而不用“您”，真一点礼貌都没有了！他想责问学生们，这字条到底是谁写的？为什么如此无礼？
一瞬间念头的火花迸发之后，丁华明又想：不过，站在学生的角度，也不是没有道理；老师到班，带领学生读书，原本天经地义，而我却没来，这本就是我的不对；况且，学生怎么知道我老婆要生孩子呢？他们哪可能朝这个角度思考呢？再说，孩子怎么懂得大人的难处？成年人是由未成年人长成的，可有时，成人就一定懂得孩子的难处吗？应该沟通，应该立即沟通！
于是丁华明又尽力平稳好自己的心情，带着笑容朗读了一下字条，然后高声地对同学们把老婆要生孩子，到学校门口如何向校长请假，校长如何关心等情节原原本本地叙述了一遍。然后说：这个同学写字条提问是没有问题的，我有向同学们解释的必要。希望同学们今后注意监督老师，凡是有老师做得不对的地方，都可以批评。对老师的要求应当严格一些，因为老师是成年人；对同学们的要求也应该严格，但可以宽容包容一些，因为同学们是孩子嘛！
学生们有的傻愣愣地看着老师解释，有的窃窃私语了几句。——当然，所私语的内容也未必跟这件事有关，各人心中有各人的心思，张三李四王五赵六，彼此坐在一起，也未必心意想通的。丁华明扫视了一下教室，将字条折叠放进口袋里。其时正巧上课铃声响起来。丁华明喊道：“上课！”班长喊“起立！”丁华明喊“同学们好！”大家齐喊“老师好！”老师说“请坐下”，于是同学们齐刷刷地坐下。
老师又开口了：“同学们，上一课，我初步向大家介绍了我国古典小说的一些特点，有哪些主要特点呢？”于是同学们七嘴八舌地说出了“重视人物外在的行动”“对话简洁体现人物性格”“情节曲折故事完整”“叙述过程中含有说书人说书的印记”等。老师对同学们的回答很是满意。老师继续说：“下面，我们通过本单元几篇课文的学习，就来好好理解和分析这些特点。”……
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